行動に問題のある子供と青年のための治療と援助

前書き

行動の問題は、それ自体身体的または精神的な病気ではありませんが、子供と彼の周りの人々に大きな負担をかける可能性があります。専門家の助けがなければ、多くの子供の発達と学校の成績は症状に悩まされ、それが後に成人および職業生活に問題を引き起こす可能性があります。治療は、家族やおそらく教師も関与する行動と心理療法に焦点を当て、したがって子供とその環境を訓練します。

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誰が治療を提供しますか？

援助は、教育者や教師、学校の心理学者、個人の親グループなど、さまざまな情報源から提供されますが、医師や子供の心理学者や心理療法士からも提供されます。基本的に、行動障害の原因に応じて、さまざまなアプローチが理にかなっており、さまざまな団体が実施できます。すべてのプロバイダーが十分に専門的であるとは限らないため、最初の連絡先は専門の医師、心理学者/心理療法士、または経験豊富な教育者でなければなりません。

行動の問題がほんのわずかしか目立たない場合は、親と教育者または教師を訓練して、子供たちを自分の行動措置で治療するだけで十分です。より深刻なケースでは、家族全員が心理療法を受けます。エスカレーションが発生した場合、子供たちも入院患者として扱われる可能性があり、その後、専門のクリニックによって治療が行われます。

行動に問題のある子供や青年を担当しているのはどの医師ですか？

一般に、小児科医は治療を開始できますが、ほとんどの場合、小児心理学者、精神科医、または心理療法士を指します。行動障害の重症度に応じて、これらの専門家は適切な担当者であり、正確な診断と有能な治療を行います。さらに、代替医療従事者、整骨医、または他の代替医療専門家が支援を提供できます。

行動に問題のある子供や若者をどのようにサポートできますか？

子どもたちは、否定的な行動を罰するのではなく、肯定的な行動を奨励すると、行動の問題を捨てます。それは、望ましくない行動が単に受け入れられるべきであるという意味ではありません。明確なルールが定められており、これらのルールを超えると結果が出ます。しかし、目立った行動では自分が欲しいものを手に入れられないことを子供にはっきりと伝えなければなりません。保護者と教育者は、コミュニティ活動への参加など、他の方法では見逃したり、撤回したりできる適切な行動の利点を彼らに示す必要があります。
たとえ難しいとしても、大人は子供の行動や才能を否定的な行動に変えるのではなく、「問題児「刻印される。多くの場合、これらの子供と青年は確認よりもはるかに多くの拒絶に遭遇し、その結果、行動上の問題が増加し、前向​​きな行動に対するモチベーションを失います。したがって、効率的なサポートを確保するために、子供は詳細に対処する必要があり、その長所がうまくいきました。子供はその才能に基づいて、社会グループでさまざまな役割を引き受けることができます。サッカーチーム、バンド、若者のグループの一員として。これは自尊心を強化することを目的としており、子供が自分で新しい行動を発達させるように奨励する必要があります。

残念ながら、多くの大人は圧倒され、焦りを感じます。特に子供との関係に長い間問題があり、行動が深く固定されている場合、建設的な会話はこのように発達することはできません。したがって、行動に問題のある子供や青年に対処するための原則は、冷静さを保ち、明確なルールを確立し、結果を実行し、肯定的な行動を称賛し、独立した行動を奨励することです。残念ながら、通常、すぐに目に見える効果はありません。しかし、大人がそれにこだわっている限り、子供たちは賢く、自分たちの有利な変化をすばやく受け入れるので、成功の可能性は高くなります。ただし、このサポートが意味を持つのは、親と教師、または子供のその他の成人の介護者がお互いをサポートし、統一された規則を提供する場合のみです。したがって、親と教師を訓練することは、常に何よりもまず子供をサポートすることです。

子供と若者を学校にどのように統合できますか？

プロモーションと統合は密接に関連しており、したがって、原則はすでに説明したものと同じです。何よりもまず、落ち着いていますが、決まったアプローチと、シンプルで明確なルールの設定と施行です。子供をうまく統合するためには、一方で他の人と同じように扱う必要があります。つまり、同じルールがすべての人に適用されます。一方で、積極的な行動と子供の自尊心を促進するために、努力をより早く、より広範囲に認識し、評価する必要があります。行動障害の根底にいることも重要です。目立つ行動は、感情や葛藤の表現であり、子供が実際に何を望んでいるかを示しています。たとえば、攻撃性と暴力は、他の子供たちに人気がないことに対する不快感に対処する方法です。したがって、学用品を損傷したり、教室で暴動を起こしたりする子供たちは、失敗の恐れと実行のプレッシャーの出口を与えることができます。

自傷行為は、内なる圧力から逃れたい子供たちによって示されます。つまり、目立った行動はすべて、現時点では子供にとって意味があります。たとえそれが長期的には自分の希望に反するものであってもです。統合を成功させるためには、子供たちを知り、そのような兆候を解釈できることが重要です。この方法で原因を推測できる場合は、原因を取り除くか、少なくとも軽減することができます。共同活動を奨励し、影響を受けた子供をクラスに統合することも不可欠です。行動に問題のある子供たちの多くは部外者の役割に慣れており、最初に大勢の友達やグループの団結の利点を知る必要があります。したがって、子どもを行動の問題と統合したい学校では、いじめや排除は禁じられています。クラスメートの役割も過小評価すべきではありません。目立った振る舞いは、同じ年齢の人々の反応を通してのみ起こります。クラス構造が適切で、子供が新しい人に開かれている場合、それらは子供との統合の最も重要な部分です。したがって、統合の目的は、顕著な行動の原因を見つけて排除し、子供の実際の希望を満たし、自由な環境を提供し、グループに所属することの利点を実証することです。

行動の問題は才能の表れでしょうか？

ほとんどすべての才能のある子供たちは遅かれ早かれ他の子供たちや学校で問題を抱えています。彼らは彼らの目で奇妙な行動をするので、彼らのクラスメートは彼らの特別な性質のためにそれらを除外します。学校の資料は彼らを退屈させ、彼らは他のことをし始め、最終的にクラスを混乱させます。したがって、ほとんどの才能のある子供たちは、才能のある子供たちの前でさえしばしば気づかれる目立つ行動を示します。これらの場合、異常な行動は実際には特に顕著な知性の兆候です。ただし、才能はまれであるため、行動に問題のある多くの子供たちにのみ発生します。子供がすでに特別な才能の兆候を示している場合、たとえば、話す、読む、書くなどの迅速な学習、または他の加速された発達段階は、才能を明らかにする必要があります。ただし、行動上の問題以外に兆候がない場合、才能はほとんどありません。